文
小篮子
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羊咩
我现在最近在思考「自由」和「规则」的问题。
我们属于照书养娃的一代妈妈，譬如「自由的成长」、「快乐的童年」这些概念从一开始就好像DNA一样，刻进了我们的身体。
可是我有时候会觉察到一些问题，开始只是隐隐约约的，后来有一个契机，让我开始正视我的感觉。
一次偶然的机会，我去到村里一处像世外桃源的地方，那里的老板盖了一个用来禅修静心的空间，院子道路整齐、屋舍俨然，到处都是果树，很空旷，也有一种舒心的感觉。
老板娘说自己做了一辈子的全职太太，女儿出国上大学之后，突然间发现自己必须要重整旗鼓，做点自己的事情，就开始经营这个地方。
聊了我们的教育理念之后，她渐渐对我产生了好感，然后有意思的事情发生了。
她说：“你们知道我为啥好久不敢出来见你们吗？”我摇头，她接着说：“我一听要来25个孩子，吓死我了。”（注：当时我们要做一个冬令营活动）
我问她：“为什么啊？”她说：“有一次来了一个小朋友，在玻璃地板上狂跳！还有一个小孩子，掐着我养的那只龙猫的脖子使劲儿晃，我就告诉他，龙猫还小，你这样对待它，它会吓坏的，会疯跑的，没想到第二天他还继续！还有一个小朋友来我这里，看到我家的葫芦要拿走，妈妈不让拿，然后那孩子就在地板上打滚儿狂哭，后来妈妈就把他给拖走了，我心里好不舒服。”
她说完之后，我的脑子里立刻冒出了三个字，熊孩子。
其实这样的故事太多了，知乎上就有一个问题叫“如何反击熊孩子”。
有一个餐厅，在店面里贴出一张警示牌，上面写着：“本店不欢迎在店内，高声喧哗制造噪音的人士，请不要再以小孩本来就会吵闹当借口，养育是作为父母亲最基本责任，请尊重其他人的用餐权益。”
正常的观点是说，每个熊孩子背后都有一个熊家长。
当然，家长以身作则是必须的，但如果换一个角度看，很多时候我们自己好像都拿孩子的无理取闹没有办法，所以我想这里面是不是还存在一个教育理念的问题：
那就是，自由成长的界限应该在哪里？
小蘑菇有一段时间对她爸爸会出言不逊，很容易发脾气。一开始我们当然是耐着性子同她沟通，可是后来发现如果一味的追求宽容、自由，其实并不会给她一个强有力的行为引导。
我跟一个很年轻的朋友交流，他负责一个学校的接待工作，接待了很多带着孩子来报名课程的家庭。他认为家长过份地“尊重”了孩子的想和不想，要和不要，看上去在很多家庭里，父母和孩子的角色本末倒置了。
我反思了一下自己，发现有时候确实是这样，过份的尊重，过火的自由，让我在一段时间内失去了对孩子说“No”的能力。
养育孩子的过程中，其实我最大的困惑就是“她又怎么了，怎么会有那么多的喜欢和不喜欢，为什么稍不满足她就开始产生那么多的情绪。”
我相信这个困惑，很多妈妈都会有。
女儿们当然很优秀，事实上她们都不属于开头的那种“熊孩子”，而且在家里相对自由宽松的氛围下，她们也确实充分发展着自己的天赋。
可是同时，我也看到了她们身上出现的一些小习气。
我想这个锅，不应该由「自由教育」来背，而是我们错误理解了这个词语的内核，过于极端的把「自然后果」当作教育孩子的宝贵技巧。
现在很多妈妈都把「不说教」当作尚方宝剑。可是不说教和不说话，完全是两码事，不是吗？
我记得小时候在家里，妈妈很少教育我，但是偶尔说几句“金句”，我每次都会受到鼓舞，信心满满。家里的规则很明确，事情是分对和错的，为人处事是有规矩和准则的。
所以我从小到大都是非常听话的孩子，几乎从没有跟父母吵过架，我尊敬父母，不想给父母惹任何的麻烦。这些意识，我从家里，带到了社会上，骨子里有很多的规则和是非观念。
过去一度很抗拒这些，认为都是父母强加给自己的，现在随着自己的成熟，我越来越发现这些原则的重要性。
这些东西没有让我不自由，反而让我因为这些基本的做人准则，获得了别人的尊重，也获得了更多的自由。
简单说，这个叫做家教。
可是这一点，到后来在教育孩子的时候，却丢了。我没有把那些自己的准则，变成一种习惯化的家庭生活指南，让它们成为孩子的日常行为，而且还弱化了很多自己曾经的准则。
我太如履薄冰了，深怕自己的一个行为，都影响到孩子的自由发展。在学习育儿理念的过程中，我只记住了一个个片段的知识点，譬如「自由」、「尊重」、「非暴力沟通」等等，却忘记了一个更大的规则和前提，只是无限地容纳孩子在家庭之中的需求。
这个前提就是：所有的教育方法，都必须放进生活这个大环境里。人在生活里，面对社会，面对其他人，是有所为，有所不为的。这个大前提，会生发出很多行为的小准则。
而这些大前提和规则的遵守，恰恰应该是教育中更加核心的东西。如果没有这个大前提，我们所学到的那些教育就如同记忆考试中之中的知识点，会被片面的强调和运用。
等发现问题出现的时候，就有点晚了。
就拿自由来说，任性不是自由，自由的背后是自我选择，和自我承担。
黑格尔说：“任性是一种非理性自由，人性的选择和自我决断都不是出于意志的理性，而是出于偶然的动机以及这种动机对感性外在世界的依赖。”
给予自由非常重要，让孩子有充分的自由、不受限，是充分发挥孩子的能力的前提；但同时，在社会中，遵守公共秩序，不打扰别人，不给别人的自由和空间带来干扰，是我们作为社会人的前提。
举个例子就是，孩子随意发脾气、不尊重别人、不遵守公共秩序，这个不是自由的问题，而是因为他无法正常和自如地面对外在世界，所采取的一种消极的应激反应。
这个不叫自由，这个叫胡闹。
我们要给孩子的自由，是允许他们长出一种理性力量，在自我意志的引导之下，作出选择，并且要学会承担他们自由选择所带来的结果。
这是「自由教育」的核，而不是无限制的容忍，让他们去自行发挥，随意成长。
鼓励孩子有独立的自我，同时又拥有群体的融入能力，才能够支持孩子成为一个社会人，成为一个能够让环境欢迎的人。
亲爱的孩子，我希望你能自由的飞翔，但千万不要因为任性失去了社会对你的接纳，失去了真正能够参与到这个精彩世界里的机会。
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